中学生书法比赛的目的和意义

书法艺术，是中华民族众多艺术中普及面最广的艺术。它的热爱者和实践者遍天下：老中青少童，还影响到日本、朝鲜、越南、新加坡等国家。然而，真正有过系统学习，受过学校专门教育的人，特别是能够得到“专家”、“名师”指点的人，为数就不多了。目前，书法教育从师资抓起，从孩童抓起，并将课程设置在大学中，甚至设立硕士、博士高级学位的攻读，对书法艺术和人们汉字书写技巧进一步得到提高，无疑具有积极的深远的意义。

　　一、有益于继承和发扬书法艺术，激发爱国情感

　　书法艺术，是中国的国粹；是经过数千年历史积淀和先哲们上下求索而形成的灿烂的文化瑰宝；是囊括了人与天地之间的大学问；是中华民族智慧的结晶；是最具中国特色的文化艺术门类。它不仅在中国，而且在世界上也享有极高的荣誉，具有很高的地位和价值。早在唐代，高丽国就不惮千里跋涉，遣使来我国求（欧阳询）书法墨迹，以为宝藏。

　　我国的书法艺术，源远流长。数千年来，不断继承，不断发展，书家代不乏人，书作浩如烟海。以书为专门内容留下的摩崖、刻石，遍及全国名山大川和名胜园林，无法计数。最盛大最集中的有陕西西安碑林和山东曲阜碑林。这是我国独有的人文景观。历代书家、名人和文人留下的手书墨宝还陈列于众多博物院（馆）或流传于民间，形成了我国特有的艺术宝库。这是中华民族的自豪。历代许多文人、艺术家和教育家都十分珍视祖国的这一传统艺术，积极倡导和呼吁加强对书法的学习和教育，希望更多的人了解、继承和发扬书法艺术，从而更加激发爱国热情，强化民族自尊意识。

　　中国的汉字，是世界历史上最悠久最进步的文字种类之一。它与其他拼音文字的最大区别，是它不仅具有“表音”的特点，而且还具有“表义”和“表形”的功能。汉字的这些鲜明个性和内含的丰富性，是世界上其他语言文字所无法比拟的。因此，我们每个中华儿女，都有责任爱护自己的汉字。既要用好它的“音”和“义”，也要努力描绘和塑造它的美的形象。使之在世界艺术之林中大展风采，永葆青春。

　　二、有益于发扬书法教育优良传统，改善教学知识结构

　　我国开始书法教育很早。但旧社会，由于封建势力和封建思想的限制，广大百姓无权企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以书家多出自公卿贵族。而且我国古代的教学又多以私塾、家塾的形式进行，因而书法的学习也多以师徒单线相传。《法书要录·传授笔法人名》就有这样的记载：“蔡邕受于神人而传之崔瑗及女文姬，文姬传之锺繇，锺繇传之卫夫人，卫夫人传之王羲之，王羲之传之王献之，王献之传之外甥羊欣，羊欣传之王僧虔，王僧虔传之萧子云，萧子云传之僧智永，智永传之虞世南，世南传之，授于欧阳询，询传之陆柬之，柬之传之侄彦远，彦远传之张旭，旭传之李阳冰，阳冰传徐浩、颜真卿、邬　、韦玩、崔邈，凡二十有三人。”

　　东汉末年，灵帝曾下诏学习鸟篆并以此作为考试内容和取仕条件之一。晋代国家正式设立了“书博士”，朝野上下皆崇尚书法。唐太宗李世民更是善书和重视书道，不仅把能书作为官僚擢升的条件，将书学定为六艺之科，带头学习，还设高级学府“弘文馆”，选派当朝最优秀的书家欧阳询、虞世南等教授书法，以培养高级专门人才，弘扬祖国的宝贵艺术，因此，带来了楷、草、篆、隶、行各种书体的大发展，并影响到东瀛。日本弘法大师空海和尚，还有桔逸势等就曾到中国学习书法，拜韩方明为师，成为日本平安朝时代的书法“二笔”。唐代以书为教，以书为学，以书为贵的风气盛行不衰，形成了以欧、虞、颜、柳为代表的一大批书家。“据马宗霍《书林藻鉴》载，有245人之多。而大量民间书法家尚不在其列。”还出现了不少书法评论，“最著名者有张怀瓘《书断》、孙过庭《书谱》、窦灵长著《述书赋》、张彦远著《法书要录》等”。（《中国书法简史》）唐代书学之盛，亘古无比。五代十国至明清各代，书学始终占有重要席位，虽教学方式各有不同，但皆由于皇帝的喜好和重视而得以延续。书法人才越来越多，书法理论越来越丰富，书法教育成为我国的优良传统。

　　如今，书法教育更加全面和普及。在全国范围内各类学校多设有书法课程，许多高等院校设有书法专业；各级文联都成立了区域范围不同的书法家协会；中国教育学会成立了书法教育专业委员会；还成立了许多书法刊授、函授培训中心，有力地指导并促进了书法教学的开展；书法专业的报刊、杂志，更是遍及全国，极大地配合了书法教学。书法教育已经列入教学大纲，全国也初步形成了书法教育的网络，书法教育前景光明。

　　书法教育进入军校是发扬我国优良文化教育传统的重要方面，是教学课程和教学知识结构改革的重要内容。